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郑州大学着力打造一流本科教育体系 培养卓越本科创新人才

  郑州大学围绕“培养什么人”“如何培养人”和“为谁培养人?#38381;?#19968;重大命题,主动适应新时代新任务新要求,以人才培养为核心,突出激励学生的主体性、创造性、能动性,全面提高人才培养能力,提升人才培养质量。

  强化思政工作,促进全面发展。加强对课程思政教育教学改革的组织领导,成立由校党委书记和校长任组长的领导小组,印发《关于推?#23567;?#35838;程思政”教育教学改革的实施方案》。建强全国重点马克思主义学院,落实学校、学院、教研室三级备课和教学研讨制度。坚持立德树人、德育为先,打造一批课程思政示范课程,选树一批课程思政优秀教师,营造“三全育人”良好氛围。以“读书活动、人文讲座、课题训练、文化体验”四大育人工程为载体,打造“基地—中心—书院”“三位一体”的文化育人?#25945;ǎ?#24314;立“优?#22763;?#22530;+校园活动+人文?#23548;?#25991;化素质教育课程新模式,促进学生全面成长成才。

  聚焦多元发展,创新培养机制。针对学生不同需求,探索多元化人才培养路径,开辟多途径成才通道,帮助学生成长成才。实施复合型人才培养,鼓励学生跨学科、跨专业选课学习,完善以学科兴趣和个人专长为导向的转专业机制,完?#32856;?#20462;、双学位制度,拓展学生学科?#21491;埃?#25552;升学生综合能力。支持“穆青班”等跨学科跨专业的特色班建设,注重培养学生的学科交叉能力,增强通识与专业并重的综合素质,打造复合式人才培养模式。着力推进与国际一流高校多层次合作机制,通过暑期学校、外出访学等形式的短期海外游学项目,拓展学生国际?#21491;啊?/p>

  推进内涵建设,提高专业水平。实施卓越拔尖人才培养,推进新工科、新医科、新文科改革探索。建立完善的专业准入、预警和退出机制,合理规划本科专业体系,做?#20040;?#37327;升级、增量优化、余量消减。引导校内专业积极参与专业?#29616;?#21644;评估,实施专业评估周期化管理。在现?#34892;?#21516;育人、专业共建的基础上,选取部分专业开展以社会法人为主建设专业的办学探索,深化优质教育资源的引入,提升专业办学能力。

  深化教学改革,完善课程体系。以人才培养质量为核心,修订人才培养方案,制定课程标准,完善科学素养课、潜能激发课和专业导论课等课程体系建设,打造一批“金课”。探索创新创业教育与专业教育融?#31995;撓行?#26426;制,构建多层次、立体化的创新创业教育课程体系。积极推动考核评价方式改革,针对课程特点选择合理、科学的考核方式,健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系。推进小班化教学,推广研?#36136;?#25945;学、互动式教学、案例式教学等方法,丰富课堂教学形式。

  加强?#23548;?#25945;学,推进协同育人。以提升本科生自主学习能力、创新能力和社会适应能力为目标,加大?#23548;?#25945;学投入,大力建设由校内实验?#25945;?#21644;创新工坊、校外?#23548;?#22522;地和创业孵化基地构成的?#23548;?#25945;学?#25945;?#20307;系,为创新创业教育提供?#34892;?#25903;撑。大力推进虚拟仿真实验室、虚拟仿真项目建设,优化实验教学条件,构建完善的虚拟仿真实验环境和?#25945;ā?#25512;进校外?#23548;?#22522;地建设,拓展校外实习空间。优化实验人员结构,加强创新创业教师队伍建设,鼓励高水平教师承担?#23548;?#25945;学。整合实验教学资源,推进实验室开放,打破学科专业壁垒,实现资源共享。加强质量监督,建立质量跟踪评价机制,提高?#23548;?#23454;训质量。

  转变工作理念,提升服务能力。加强学风和教风建设,采取完善教学制度、建设基层教学组织和提升教师队伍能力等措施,推进教学管理理念向育人服务转变,为学生成长成才保驾护航。基于“扶优?#20849;睢?#24037;作思路,完善学业预警和学分管理等制度。建立健全多?#20013;?#24335;的基层教学组织,坚持开展院系本科教学管理年度考核。加强?#23548;?#31867;教学、学术交流和研究性学习,满足学生个性化发展。全力推进慕课开放学习和实验室开放练习,为自主性学习、交叉性学习、研究性学习创造更好条件。

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